SEGUNDO INVESTIGA LOS ICEBERG Y LOS POLOS

Segundo realizó una investigación sobre la parte de los iceberg que quedan dentro y fuera del agua, por qué se hundió el titanic, cómo es el polo norte y el polo sur, qué pasaría si se descongelasen los polos... Representaron los polos en el pasillo y construyeron una maqueta con media botella de refresco... pero...

PONEMOS SAL PARA HACER NUESTRO OCÉANO

CONGELAMOS GLOBOS LLENOS DE AGUA Y LOS ABRIMOS

MEDIMOS LA PARTE DEL ICEBERG QUE QUEDA FUERA Y DENTRO... 1/9

INVESTIGAMOS SOBRE LOS POLOS, LOS ICEBERG, EL TITANIC

REPRESENTAMOS EL POLO EN EL PASILLO

AÑADIMOS AGUA... Y

NUESTRO TITANIC HECHO CON UNA BOTELLA... TAMBIÉN SE HUNDIÓ

Los alumnos explican lo que han investigado

PRIMERO EXPERIMENTA CON LA FLOTABILIDAD

Primero investigó cual era el río más largo, el océano más profundo, la fosa marina más profunda, el lago más grande...
Construyó catamaranes y experimentó con la forma que tienen los barcos para que floten. Con una bola de plastilina veían que si la ponían en el agua se hundía, pero si le daban forma de barco y la extendía esa misma plastilina flotaba. Ponían encima peso y veían que barco aguantaba más tiempo sin hundirse.

INVESTIGAMOS EN INGLÉS Y CASTELLANO LOS RECORDS DEL AGUA

PEGAMOS Y CONSTRUIMOS CATAMARANES

Los alumnos de primero explican su experimento

PROYECTO DE INFANTIL Y EL OCÉANO

 Los alumnos de infantil representan el océano en sus clases y pasillos

REPRESENTAMOS EL CUENTO DE NADARÍN

TODO EL FRISO DE LA CLASE ES UN OCÉANO

CON EL LIBRO VIAJERO INVESTIGAN SOBRE EL AGUA

HACEN UN CARTEL CON SUS INVESTIGACIONES

PINTAN ESCAMAS Y RECORTAN ALGAS

EL PASILLO Y LA ENTRADA ES EL OCÉANO. LOS PECES ESTÁN HECHOS CON PLATOS DE CARTÓN

CON PLASTILINA HACEN CANGREJOS Y ESTRELLAS DE MAR

TRES AÑOS EXPERIMENTA CON LOS OBJETOS QUE FLOTAN Y LOS QUE NO FLOTAN

CUATRO AÑOS EXPERIMENTA CON LA GERMINACIÓN Y LA IMPORTANCIA DEL AGUA

CINCO AÑOS EXPERIMENTA CON LAS SUSTANCIAS QUE SE DISUELVEN Y LAS QUE NO

INFANTIL Y EL OCÉANO

Infantil representará el océano en sus clases

PREPARAMOS NUESTRA INVESTIGACIÓN

CON PLATOS DE CARTÓN  HACEMOS PECES

DECORAMOS LAS CLASES

HACEMOS ESCAMAS DE COLORES

ENTRADA A LAS CLASES

REPRESENTAMOS EL CUENTO DE NADARÍAN

PECES, ALGAS, ESTRELLAS Y CABALLITOS

PRIMERO Y SEGUNDO CON EL POLO

Primero y segundo investigan los polos, los iceberg, los records del agua, la flotabilidad...

CAMINO AL POLO

PRIMERO

CONSTRUYENDO CATAMARANES

SEGUNDO

SACAMOS EL ICEBERG

MEDIMOS LA PARTE QUE FLOTA

HACEMOS EL AGUA DEL MAR

NUESTRA INVESTIGACIÓN

TERCERO Y CUARTO CON EL DESIERTO

Tercero y cuarto representarán un desierto y un oasis, realizarán semilleros, riego por goteo y norias de agua. También pintarán a Sorolla.

REPRESENTAMOS EL DESIERTO

TERCERO

PLANTAMOS SEMILLAS

REALIZAMOS LOS SEMILLEROS

PINTAMOS IMANES

CORTAMOS LAS CUCHARILLAS DE PLÁSTICO

HACEMOS UNA NORIA DOBLANDO CUCHARILLAS

NORIA CON LEGO

PEGAMOS CON TERMOFUSIBLE

INVESTIGAMOS SOBRE LAS NORIAS

PINTAMOS EL MAR CON SOROLLA

INICIAMOS EL TRABAJO, SEMANA DEL AGUA

El centro entero ha iniciado el trabajo de plástica, investigación y experimentos de la semana de la ciencia que culminará con una jornada de puertas abiertas el 20 de Marzo por la tarde.

QUINTO

REALIZAMOS UNA DEPURADORA

TEÑIMOS TELAS

TEÑIMOS NUESTRAS CAMISETAS

NUESTRO PASILLO SERÁ UN RÍO

SEXTO

ÓLEO, AGUARRÁS Y A EXPERIMENTAR

TEÑIMOS PAPELES

INICIAMOS EL BARQUIÑÑO POP-POP

PROYECTO DEL AGUA 2012-2013

INICIAMOS EL PROYECTO DEL AGUA EN TODO EL CENTRO

Empezamos con debates en todas las clases sobre EL AÑO INTERNACIONAL DE LA COOPERACIÓN EN LA ESFERA DEL AGUA
Continuaremos adornando los pasillos con distintos sitios dónde encontramos agua en nuestro planeta y cada clase realizará un experimento.
El Miércoles 20 de Marzo realizaremos una jornada de puertas abiertas donde los alumnos explicarán a sus compañeros y a los padres los experimentos que han realizado y podrán contestar preguntas en una Gymkhana sobre lo que han investigado del agua.

CURSO	INVESTIGACIÓN	TALLER DE PLÁSTICA	EXPERIMENTO
INFANTIL	Libro viajero	Representarán el océano en sus  clases y pasillos	¿Qué se disuelve en el  agua?  ¿Qué flota?  La germinación
PRIMERO	Records de agua. Río más largo, lago más grande, más profundo, mar más profundo...	Representamos los polos	Kit de catamarán y   submarino con botella de plástico.  ¿Por qué flota un barco?
SEGUNDO	¿Por qué se hundió el Titanic? ¿Cómo es un iceberg?	Representamos los polos	Iceberg y maqueta del polo, barco.
TERCERO	¿Cómo funciona el  riego por qué goteo? ¿Porqué es útil? El ciclo y los estados  del agua	Representamos  los oasis	Realizamos una botella de riego por goteo con los visitantes. Realizamos semilleros con botellas de agua
CUARTO	¿Cómo funcionan los molinos de agua?  ¿Para qué se utilizaron en la antigüedad? ¿Se siguen utilizando?	Representamos el desierto. Pintamos a Sorolla	Molino de agua con cucharas de plástico y con lego
QUINTO	¿Dónde va el agua que echamos por las cañerías? ¿Cómo se depura el agua? ¿Para qué se puede utilizar después?	Representamos  los ríos. Teñimos telas.	Fabricamos una     depuradora con botellas de agua
SEXTO	¿Cuánta agua dulce  hay en el mundo? ¿Dónde se encuentra? ¿Cómo se extrae?	Representamos  los ríos y teñimos papeles.	Barco pop-pop

ESCUELA DE RECICLAJE

VISITAMOS LA ESCUELA DE RECICLAJE

El Alcalde Fernández Rubio visitó el aula itinerante de este proyecto junto a nuestros alumnos de quinto de primaria. En la "Escuela de reciclaje" se sensibilizó a los alumnos sobre la necesidad de una correcta separación de los residuos que son habituales en el ámbito escolar y el doméstico pero con los que están menos familiarizados, como bombillas, pilas o móviles.  "Esta aula educativa itinerante ha sido concebida no solo para motivar al alumno a que recicle, sino también para que entienda la importancia que tiene para nuestra salud y la de nuestro entorno ser medioambientalmente responsable". En la actualidad los alumnos conocen cómo separar papel, vidrio o envases, pero tienen más dificultades con otros residuos habituales como lámparas, baterías, móviles, ordenadores o juguetes electrónicos. En el reciclaje de éstos es precisamente en los que se centra esta propuesta formativa. Para comprender la necesidad e importancia de estos hábitos y prácticas, se invita a los alumnos a seguir el "ciclo de vida" de estos productos que utilizamos de forma habitual en nuestro entorno más inmediato y visualizar los principales procesos e impactos de este ciclo, que comienza con la extracción de las materias primas necesarias para crear el producto y finaliza cuando los materiales retornan a la Tierra.